教学开放性

       多个教学场地，多个教学团队同时开展教学在同一段时间，同时开展课程。根据教学目标不同，进行课程设计与课程训练内容的参数调整，满足不同难度的教学需求；根据需求增加或置换相应的知识模块，教学任务灵活配置，有侧重地针对学员个人的知识、能力、素质进行教学个性化设计。

高度真实性

        从产业环境设置，到企业实践流程；从实训场地环境设计，到企业信息化任务细节；从人员招聘到企业架构配置，再到企业注册流程与企业经营业务规范，都与现实社会一一对应，高度仿真，加强了实习的沉浸感。(环境仿真、流程仿真、业务仿真、机构配置仿真）

体验对抗性

        多角色互动式企业体验，加深实训者对创新、创业和企业的理解和职业发展意识。让实训者在企业管理、供应链管理、市场销售管理、企业上下游业务中切身体验岗位级、部门级、企业级、供应级及产业级五级级深度对抗，增强学员自身的探索、开拓、创新的能力。

训练复合性

        特别强调商业环境下的业务问题解决，综合考察学生专业技术运用、经营管理意识与沟通协作技能。在实际业务开展过程中，完成诸如沟通、协作、学习能力等职业核心能力训练与深度体悟。

        理论知识与实践技能相融合：将学生的主修专业与相关专业之间关系进行综合性方法、技能的训练，使学生获得一个有机整合的、彼此关联的科学知识体系或综合的方法、技能体系。

        学生主体作用与教师主导作用相结合：充分尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用；创新教学管理方式，激发学生的积极性、主动性和创造性。

        知识传授、能力培养、素质教育相整合：构建起知识传授、能力培养、素质教育于一体的具有前瞻性、富有时代感的科学的课程体系；兼容并包，形成一套有助于培养和发挥学习潜能，有助于降低教学成本和提高教学效果的相得益彰的多样化的教学手段与方法体系。

        产业、行业、岗位的丰富性：岗位级、部门级、企业级、供应链及产业的多级竞争与协同。

        高度仿真企业与环境：企业/公司创建训练、经营决策训练、岗位技能训练与信息化系统操作的多层次训练与政务服务业、生产性服务业、公共服务业等多种类型的服务业机构和任务。

        完备的教学过程管理：支持教学设计、教学过程、教学评价、教学资源、教学观测的全过程信息化管理。

        独有创新衍化机制：学生获得有关经济管理活动某一时期变动趋势或变动规律认识的同时，充分发挥自主创新意识，开展创新实践活动。